В Казахстане предлагают изменить сам принцип подготовки учителей — вместо разрозненных этапов создать единую систему профессионального становления педагога от выбора профессии до дальнейшего развития в школе. Национальную модель педагогического образования представили в Астане на секции ежегодной августовской конференции работников образования, передает inbusiness.kz со ссылкой на министерство науки и высшего образования РК.
Секция "Педагогическое образование будущего: развитие и внедрение национальной модели" была организована министерством науки и высшего образования Республики Казахстан. Участники обсудили основные направления развития педагогического образования и подходы к формированию единой системы подготовки будущих учителей.
Республиканская августовская конференция прошла с участием президента Республики Казахстан Касым-Жомарта Токаева. Ее тема — "Человеческий капитал, знание и прогресс – ключевые ценности Народной Конституции".
Вице-министр науки и высшего образования Гулзат Кобенова подчеркнула, что система подготовки педагогов должна охватывать не только обучение в университете.
"Сегодня нам важно перейти от фрагментарного подхода к подготовке педагогов к целостной системе их профессионального становления. Будущий учитель должен не просто получить диплом, а пройти последовательный путь – от осознанного выбора профессии и качественной подготовки до успешного входа в школу, наставничества и дальнейшего профессионального развития. Именно поэтому новая модель предполагает тесное партнерство университета и школы и общую ответственность за результат", – отметила Гульзат Кобенова.
Основой предлагаемой системы станет Концепция развития педагогического образования. Ее задача — сформировать современную экосистему, которая объединит подготовку будущего учителя, его профессиональный вход в школу и последующее развитие.
Основные подходы Концепции представила проректор Казахского национального педагогического университета имени Абая Бану Нарбекова.
"Предлагаемая модель предусматривает переход от традиционной подготовки специалиста к единому жизненному циклу педагога. Он начинается с профессиональной ориентации и отбора будущих учителей, затем включает обучение в вузе, раннее знакомство со школьной средой, начало работы в школе, наставничество и непрерывное профессиональное развитие", - рассказали в миннауки Казахстана.
Такой подход должен обеспечить связь между разными этапами карьеры педагога и позволить согласовать требования к специалисту на всем его профессиональном пути.
Одним из ориентиров Концепции станет переход к модели "Университет 5.0" к 2029 году. В ее рамках педагогический вуз должен выполнять более широкую функцию, чем только организация учебного процесса.
"Предполагается, что университет будет участвовать в профессиональном становлении будущего учителя, поддерживать его на этапе входа в профессию и учитывать результаты дальнейшего профессионального развития выпускников", - пояснили в ведомстве.
Отдельное внимание в новой модели уделяется практической подготовке. Школа при этом рассматривается уже не только как место, куда студент приходит для прохождения педагогической практики, а как полноценный партнер в подготовке будущего специалиста.
Для этого предлагается развивать партнерские и клинические школы, раньше погружать студентов в профессиональную среду и создавать систему подготовки школьных наставников.
"Меняется и подход к оценке качества педагогического образования. Предлагается учитывать не только то, каких результатов студент достиг во время обучения в вузе, но и то, как выпускник впоследствии устраивается на работу, проходит адаптацию в школе и развивается в профессии", - отметили в ведомстве.
Таким образом, ответственность педагогического вуза может распространяться не только на период обучения, но и на профессиональные результаты его выпускников.
Еще одно направление Концепции связано с использованием искусственного интеллекта. В рамках AI-Driven Pedagogy технологии предлагается применять для проектирования и персонализации обучения, анализа образовательных данных и повышения эффективности работы учителя.
"При этом искусственный интеллект в новой модели не рассматривается как альтернатива педагогу. Его предполагается использовать как инструмент, который расширяет профессиональные возможности учителя, сохраняя значение человеческого взаимодействия, наставничества и воспитательной работы", - подчеркнули в миннауки Казахстана.
По итогам секции участники подготовили рекомендации для дальнейшего развития педагогического образования. В числе приоритетов — укрепление взаимодействия между вузами и школами, совершенствование подготовки и профессиональной поддержки педагогов, развитие практикоориентированных исследований и внедрение современных образовательных подходов.
Предлагаемая национальная модель должна объединить подготовку будущего учителя и его дальнейшее профессиональное становление в единую систему. В центре такого подхода — качество подготовки, практический опыт, поддержка начинающего специалиста и возможность постоянно повышать профессиональный уровень.
Реализация Концепции рассчитана на формирование педагогического образования, которое соответствует меняющимся требованиям к профессии учителя и учитывает развитие цифровых технологий и искусственного интеллекта. Ожидается, что новая система будет способствовать повышению качества педагогического корпуса и, как следствие, развитию школы и образовательных результатов учащихся.
Читайте по теме:
Токаев наградил педагогов Казахстана за выдающиеся достижения в образовании
