Это около полутора миллионов человек. Значительная часть сельских школ — малокомплектные, то есть в одном классе могут заниматься дети разных возрастов. Социологи считают такой формат неэффективным: он может приводить к разнице в уровне знаний между сельскими и городскими школьниками. Однако на местах считают, что перевод всех детей в интернаты — не самое оптимальное решение. Тему продолжит Atameken Business.
Школы в глубинке - это объединённые классы, учителя, что преподают несколько предметов. Звучат идеи закрыть их и возить детей в райцентр или крупные села. Вот только решит ли это проблему обучения и воспитания подрастающего поколения?
Айман Байтикенова работает в школе 30 лет. Большую часть этого времени проработала в школе села Жанасу Алтынсаринского района. Сегодня ее ученики – второклассник и два четвероклассника. Учатся в одно время в одном классе. Старшие ребята уже могут что-то делать сами, а вот их младшему товарищу непросто.
"Опережающие знания получает он. Это... Плюс есть какой-то, но он отвлекается. Он ещё как бы не может сам себя собрать на уроке самостоятельно. Вот самостоятельности не хватает им ещё всё равно. И, например, я всегда должна быть рядом с ним", - говорит она.
В селе Жанасу меньше ста жителей, в том числе 23 школьника и 15 педагогов. Часть учителей-предметников приезжают из райцентра. Ученые-социологи не первый год изучают уровень знаний в подобных школах, сравнивая их с показателями городских. Результаты не в пользу сельчан.
"Есть огромная разница между учащимися в диапазоне 60 километров от Алматы и 160 километров. Там есть разница, да, в инфраструктуре прежде всего, в количестве учителей, в качестве подготовки учителей", - отмечает учёный-социолог, доктор наук Айгуль Беймишева.
Один из вариантов решения проблемы нехватки педагогов — цифровизация. В Министерстве просвещения заявляют, что для малокомплектных школ готовят новую систему обучения с использованием искусственного интеллекта.
"Развивается цифровая инфраструктура и внедряются подходы к обучению, адаптированные к индивидуальным потребностям учащихся. Также ведётся подготовка педагогов к использованию искусственного интеллекта. С 1 сентября в школах Павлодарской и Кызылординской областей стартовал пилотный проект. На первом этапе планируется охватить 500 малокомплектных школ", - говорится в сообщении министерства просвещения Республики Казахстан.
Но вопрос остаётся не только в качестве знаний. Для небольших сёл школа является социальным центром. В Костанайской области за последние три года закрыли шесть малокомплектных школ — в основном из-за снижения числа учеников.
В управлении образования считают: сохранить малые школы можно вместе с развитием самих сёл — привлечением рабочих мест и новых семей.
"В районах области принимаются меры для сохранения контингента, создания условий в этой работе важную роль играет взаимодействие с сельхозтоваропроизводителями, другими работодателями на местах. Совместно рассматриваются возможности привлечения в сельские населённые пункты трудовых ресурсов, семей с детьми, которым предлагаются рабочие места и создаются условия для проживания", - подчеркивает пресс-секретарь управления образования Анна Лазарева.
Важно сохранить доступность обучения в сёлах и одновременно обеспечить детям качество знаний. Решением могут стать новые технологии, подготовка педагогов и поиск формата, который позволит малым школам оставаться частью сельской жизни.
Читайте по теме:
Трудовые права педагогов нарушали в школах области Жетысу
